为安徒生童话“建立联系策略单”、通过“人物行动路线图”理解《坚定的锡兵》、用5W策略单和山型图复述各种故事……在嘉定区真新小学，在“慧雅书童”读书计划的引领下，在骑象小学堂阅读方法的指导下，阅读课上出了“新高度”。活动推进、课题研究、项目探索、课程建设，师生们用科学的方法一起重构了“阅读课”。

赋能思辨、开拓视野，探索阅读课更多可能

为学生开设每月主题课程节、一个月推荐学生读一本书、每个星期达成阅读的“小目标”……据了解，真新小学非常注重书香校园的文化建设，已形成了常态化阅读氛围。

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校长李钰认为，阅读要能够引导学生从主动思考到思辨表达，形成结构化思维，开拓视野、乐于分享，让学生发展语言能力，锻炼思维品行，提升核心素养。“为此，我们引进了骑象阅读课程资源。”

这套阅读课程资料包括国家教育部推荐的优秀阅读书目，配备了阅读课件、学生手册和教师简案，内容全面、资源完备。导读课、推进课、分享课、展示课等不同类型的阅读课，学生自读、师生共读、亲子共读的乐趣都大大提升。

比如，导读课上，老师们往往用预测策略，激发阅读兴趣。运用“预测”策略单，学生可以对故事的题目、读到的内容、自己的预测和提出的依据进行练习，并在“预测——验证——修正”的过程中体会阅读的乐趣。

推进课注重学生阅读经历的呈现，在阅读《坚定的锡兵》这个故事时，教师引导学生用“人物行动路线图”策略单分析锡兵在线路中的变化，引导学生品读书中锡兵在这些地点都遇到哪些事，体会人物特点，从而做到阅读深度理解的提升。

在分享课上，老师们运用“建立联系策略单”，帮助学生理解作品，走进作者的内心世界，产生情感的共鸣，生动、具体地把故事分享给别人。

最后的展示课上，学生开展内容丰富、形式多样的活动。他们依托特色策略单，如5W策略单梳理故事内容，用山型图初步尝试复述等，还制作出精美的电子小报，绘声绘色地讲故事比赛等，甚至开启拓展阅读……在活动中分享读书的喜悦。

拾级而上、阶梯阅读，让每个孩子爱上阅读

作为阅读课程的指导专家，骑象小学堂负责人曾进介绍：骑象小学整本书阶梯阅读，希望通过丰富的活动设计及同伴参与，激发学生的阅读兴趣，逐步养成良好的阅读习惯；通过思辨与讨论，培养学生主动思考与表达的能力；致力于让学生通过阅读策略的学习，掌握整本书阅读的方法，从而深度了解文本，贯通课内与课外。

为此，骑象阅读针对不同年级的不同课程设置阅读课程和任务链。比如在读《西游记》的时候，你需要依次完成“根据回目猜测故事内容、山形图复述故事、人物性格分析、找出文学作品的主题”等任务；在阅读《记忆传授人》的时候，你需要先学会用KWL表提问，随后预测故事的发展等等。

为了让阅读课程真正有效实施，骑象阅读提供教学资源包、整本书阅读课程框架、教师指导用书、小学生快乐阅读笔记、教师线上直播培训、线下教师工作坊等课程资源与培训支持，一起带领着全国23省的万余名教师一同成长。

“老师们学习到了众多实际有效的阅读策略，如：5W复述策略、山型图、时间轴等；有的老师关注到了课堂教学的小技巧，如：运用学生感兴趣的内容进行导入，教学策略时进行详细、实用地指导，让学生一课一得等；有的老师由阅读教学联想到了写作教学，思考如何指导学生以读促写。”有的老师反馈道。

还有的老师表示：“我迫不及待地想将所学整本书阅读的教学策略实践起来。在精心的备课和研讨后，成熟的阅读教案在课堂顺利实施，学生们的反响甚好。”

另据了解，骑象小学堂还研发了很多有趣有用的轻量音频产品，比如《给孩子的语文大人物故事》《一日一诗》《一日一句小古文》等等。“希望这些产品都能够有效赋能阅读教育，让孩子们有用、有趣、有成长，成为一名积极的阅读者、终生的学习者。”曾进介绍。

记者 刘时玉